濮阳创信幼儿园简介

——与教师谈在创信实验学校工作的发展前途
各位老师：大家好! 
新的学期即将开始，我们创信实验学校也
即将在新的校区谱写发展的新篇章。在此全面
迎新之际，我想和各位事业伙伴谈一谈创信事
业的价值和发展前景，同时也期望老师们坚定
在创信实验学校工作的信心，满怀着对未来的
美好希望，全心全意地投入到工作之中去。
首先，让我们共同对“创信教育”的事业
内涵和价值进行多元化的分析。在2009年6月5
日发表的一篇博文中，我对创信教育的事业内
涵进行了八个方面的概括：创信教育 —— 一
个全面开发生命力的教育机构，一个穿越时间
隧道的教育模式，一个与往不同与众不同的教
育流派，一个具发展潜力的教育品牌，一个
让孩子快乐成长的教育园地， 一个让家长全力
追求的教育理想，一个让教师创新发展的人生
舞台，一个让有志者走向成功的事业机会。其
中针对教师来讲的是人生舞台和事业机会这两
条。这也是我们今天要讨论的重点。小而言
之，在创信工作就是为了生活，用自己的劳动
换取赖以生活的薪酬，养活自己，照顾家人，
这是在正常的劳动条件下任何有劳动能力的人
都可以办得到的。进而言之，在创信工作还可
以超越生活成就梦想，这在一般的学校，或者
说常规的学校里是有发展局限的。过去，我不
止一次的给同志们讲，创信教育呼唤伟大的教
育家，创信教育成就伟大的教育家，就是从这
一点上来说的。为什么这样讲呢？
首先是我们在创信教育事业发展的过程中滋生并形成了关于弹性教育的思想和模式。弹性教育的思想在1999年前后已经滋生并形成以后，就决定了我们近十年的发展方向。十多年来，我们创信人围绕弹性学制进行了一系列的实验探索和理论探究，从墨子到胡适，再到钱学森，有着丰富的关于弹性教育的思想，从北京八中的少儿班到我们的创信弹性学制实验班积累了丰富的弹性教育的经验。尽管如此，我们在百度搜索“弹性教育”（截止2010年8月15日16:10）就会发现，为数极少，摆在位的是我们创信教育有关弹性教育的文章。所以，我们进行弹性教育的实验和理论探究是走在了这领域的前列，意义重大。
其次，我们在弹性教育实验的基础上提出了“创信教育弹性论”的理论思想。这一理论的价值在于为中国的教育发展创立了一个具有哲学高度的教育思想，必将从根本上为教育现状的改观提供借鉴。
第三，我们的办学实践不求规模的无限扩大。我们的办学目标是做标准，我们的事业愿景是“做中国民办教育新模式标准创造者”。
我们所谓的新模式的大特点就是“弹性学制”。围绕“弹性学制”，我们要从理论和实践两个方面进行深度探究，为教育探新路，为改革出经验。我们的新校区设置了12个标准班的规模，每班30人，共计360人。达到此规模之后，我们就是做到位，做精致，做出标准，申报一系列的知识产权，然后在北京或上海设立全国服务中心，进行连锁加盟，进而组建“创信弹性教育实验学校联盟”，发展100所集体会员。
第四、我们的事业发展决定了我们的教师必须创造性地成长为兼具导师和培训师素质的教育家和布道士。管理型的校长、教研型的教师、教练型的培训师、执行力强的中层领导、希望使者型的班主任等各类人才都是我们所需要的，也都是能在我们这样一个环境中成长起来的。这样的人才我们需要300-500人左右。三五年之后，我们今天的教师必将成为所在岗位的带头人。
第五、2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划》，已经明确指出“推进素质教育改革试点、探索弹性学制培养方式”的改革方向，我们进行了10年的弹性教育的探索获得了国家政策的支持，这也是我们工作的价值和意义。
综上所述，我满怀信心和希望地告诉大家在创信工作是幸运的，也是可以大有作为的。我同时也告诉大家，我现在暂时还没有能力给诸位发很高的工资，需要大家同心同德创造未来。但有一点很明确，你一定会在这里获得理想的成长，拥有靠创信大舞台得到诱人业绩和物质财富的事业机会。
同志们，我们的事业正在发展，前景广阔而诱人，一定要高瞻远瞩，把自己准备成兼具导师和培训师素质的教育家和布道士，成就创信，成就自己。
与弹性学制有关的论述 
把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。
创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。大力表彰和宣传模范教师的先进事迹。国家对作出突出贡献的教师和教育工作者设立荣誉称号。
推进素质教育改革试点。建立减轻中小学生课业负担的有效机制；加强基础教育课程教材建设；开展高中办学模式多样化试验，开发特色课程；探索弹性学制等培养方式；完善教育质量监测评估体系，定期发布测评结果等。