王玉波

　北京雅思口语灵魂讲师

　　北京雅思英语教学教材编审委员。以动感而磁性的声音、幽默和极具感染力的讲课方式在众多学员拥有极高的影响力，被评为“湖南地区口语灵魂讲师”，在过去8年中，通过学习和操练英语的，王玉波老师练就了一口漂亮的英文。曾在湖南高校演讲与授课，自加入北雅英语团队以来，全身心致力于雅思英语的推广以及教学工作，对当今的英语教学和学习方法进行过深入研究，锻造成为激情与活力并重的青年讲师，实在难能可贵。王玉波老师能很好的引导和激发学生兴趣，让学生在快乐中轻松收获知识。被学生誉为富有激情和亲和力的老师。

教育心得：

　　雅思英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际和应用能力的教学模式。在多年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。

　　如何在雅思英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识：

一．　教学理念的更新。

　　在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，后导致失去学习的信心。而雅思英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际和应用能力。

二.　培养自立，发挥学生学习的主动性。

　　培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的　“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。在雅思英语教材中，许多Unit都要求学生去自主学习，独立思考。

三.　直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。

　　根据心理学理论，兴趣是进行活动的主要动力。学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发学生的求知欲，可以降低学生意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起学生丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要学生付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的学生来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，学生始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响学生丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使学生产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。因此，在雅思口语英语的教学中，采用互动性多样化的教学都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。例如：在教食物时有许多的单词，如果靠单纯的记忆的话，会显的很枯燥，印象也不深刻。