丹麦是欧洲北部的一个经济发达的国家，同样也是一个充满童话梦想的国度。丹麦对世界的科学发展起到了不可磨灭的作用，这与丹麦对教育的高度重视是有关系的。丹麦的幼儿园对本国公民免收学费，幼儿园中实行混龄教育，注重通过文学艺术等活动促进学前儿童的发展，重视学前特殊儿童的教育，强调各部门对学前教育进行管理，学前师资培训业得到了应有的关注。幼儿园师生自主选择园内课程，这使得丹麦的儿童在平等、互助、民主的环境中得到身心的发展。丹麦的这些幼教措施，值得我们研究和借鉴。下面，本文将从丹麦学前教育的目标和课程内容设置等方面与我国学前教育的情况进行比较说明，从而更好地给予读者借鉴和启示。幼师专业除了去幼儿园还能做什么工作

一、关于中丹学前教育的目标

㈠ 丹麦学前教育的目标

1999 年，丹麦颁布实施了《社会服务法案》，指导学前教育机构的建设。学前教育机构根据孩子年龄分成了三个层级：日托中心（6 个月～3 岁的孩子）、幼儿园（3～5、6岁的孩子）或综合机构（1～5、6 岁的孩子）、学前班（5、6～7岁的孩子）。 其学前教育目标表述如下：幼师专业除了去幼儿园还能做什么工作

1. 为有特殊需要的儿童提供预防与支持体系。有特殊需要儿童主要包括残疾儿童和移民儿童两类。

2. 托幼机构与家长合作为儿童提供保育，支持儿童的全面发展和培养儿童的自尊。

3. 托幼机构为儿童提供各类活动和体验的机会，以促进儿童的想象力、创造力和语言能力的发展。同时，还应为儿童学习和游戏提供足够的空间，并提供一个可以让儿童与周围环境探索和交流的空间。

4. 托幼机构要让儿童能够参与对与自己有关的事情进行决策的过程，让他们认识到权利和义务，并发展儿童的独立能力和社会交往能力。

5. 让儿童理解文化的价值，以及学会与自然的交互作用。

㈡ 中国学前教育的目标

《幼儿园工作规程》中明确指出，学前教育的目标是“幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”江西制造学院幼师重点专业招生

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