合肥会计电算化培训学校哪家比较好?会计电算化是会计专业门生必须掌握的能力，实践性很强。它要求门生将计算机和会计专业知识联合起来，由计算机自动登记明细账、总账、日记账，并由计算机自动算账、转账和结账以及方式种种会计报表，替代人脑对会计信息实行分析、预测、决定筹划的进程。作为一门实践性很强的专业必修课程，现今依然存在着诸多问题亟待办理。突出的问题之一，便是该课程的实行成效不理想。本文就会计电算化课程实验效果不理想的原因进行分析和思考。

一、电算化教学存在的问题主要有以下几方面

1.上机实行课成效不佳，门生办理问题的本领差。

老师教学引导力量有限，难以一一对门生实行手把手地个别引导和查抄。每次上机实行一个老师带40—50个门生,老师也领导不外来。门生在操作中，遇到的无论是体系问题，还是操作问题，都不能得到及时引导，实践本领大打折扣，实行成效不理想。

2.教学要领单一。

在教学要领上，相当一部门老师接纳的教学要领，是介绍所用财务软件的应用步骤。老师在此肯定成了一种活化了的“软件阐明书”，根本体现不了老师应有的业务水温和业务素质。此种教学要领下造就出来的门生，实践性得不到提高，亦不具备很好的职业鉴别本领、创新本领和思考问题的本领。合肥会计电算化培训学校哪家比较好?

3.讲义课后练习单一。

许多的会计电算化讲义，其课后习题数量少而且习题范例单一：有的只有复习思考题;有的给出的章节后习题是对实行步骤数据的“翻版”，变更一下数据罢了;有的乃至没有课后习题。门生在学习了相干实行内容后，牢固知识这一关键就显得脆弱，思考问题和解决问题的本领得不到提高，实践性亦比力差。

4.课程摆设序次不合理。

许多学校会计电算化在高二第一个学期就开设。这时门生对种种原始凭据的了解和对分录的驾御都不够熟练，这样造成把会计电算化上机实践课的一部门时间和精神浪费在原始凭据和会计分录的讲授上。这些都是不科学的,教学质量肯定是不好的。