越来越多的家长开始认识到阅读的重要性，正如朱永新所说：一个人的精神发展史就是其阅读史。对于孩子而言，即使他成绩平平，但有良好习惯，将来仍是潜力巨大。而培养阅读能力，14岁以前是关键。

　　让我们一起来认识“阅读饥饿期”。孩子对阅读的“精神饥饿感”形成于14岁之前，“父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。”

　　“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成

　　事实上，孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。

　　“阅读与学业从来就是不矛盾的”

　　一位当了小学生家长的妈妈发现，再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前，这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事，也有意识地培养孩子的阅读习惯，但是，自打一上学，孩子阅读的时间被一点点地挤掉了，“又要完成学校的作业，又要保证孩子睡眠，只能有所取舍。”这位妈妈说。

　　一项调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有 6.2%的学生阅读时间为零，只有

12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。

　　“国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。”重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。

　　依据孩子读教科书和课外书的情况，把孩子分成了4种类型：

　　第一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外学，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”;

　　第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”;

　　第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力;

　　最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。”

　　让孩子方便地得到最适合他们的图书

　　阅读重要，比阅读更重要的是给孩子读什么。

　　“童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯，孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。”在最初的粉红色的阶段，阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主，到了三四年级的时候，阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式，到了再高的年级，就要开展主题的探讨了。而不管哪个阶段，读好书是最重要的。

　　《憨豆豆阅读全能突破》是一套体系完善，体例创新，训练有效，特点鲜明的语文阅读训练教材。该教材以基础知识训练为支点，以阅读理解能力训练为主线，以儿童经典阅读为推手，以训练阅读方法为手段，构建了由“语文基础知识”、“语文阅读素养”、“儿童经典阅读”为内容的“鼎点阅读”模式。《憨豆豆教你学》、《憨豆豆带你练》、《憨豆豆陪你读》从学、练、读多角度形成立体训练框架，多管齐下，全方位轻松提升学

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　　○兼顾点线面，着眼大语文

　　○阶梯推进，学练读一体，同步训练

　　○养育敏锐语感和优雅文化眼光

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