Sunset 小学四年级班级的学生分成四组队伍，玩一个类似话筒传声的游戏。所有的学生都转过身，面对着由竹子装饰起来的墙面。同学们安静地站成一排，只有每组的第一个学生知道要传递的词语或者句子是什么，然后当老师发出指令时，他们悄悄地并且快速地告诉后面的同学，大家依次传递，直到传给最后一个同学。因为他们正在上中文课，所以大家一起传递着中文词语或是中文句子。

学区负责人相信孩子在较早的年级开始学习和了解另一种语言和文化有助于培养他们对语言的感知能力、认知发展的能力以及批判性思维的能力，并且可以引导他们尊重和欣赏其他文化。一是让学生接触并且学习第二语言，二是可以让学生认识并且了解有别于自己国家的全新的文化。二者都十分的重要。这有助于培养孩子们全球化视野和开放包容的心态。

顾喆教授中文的时候，她的学生们有时候跟着她说单词，有时边说单词边表演动作。在学习中文声调的时候，学生们跟着她摆动双臂体会声调的发音方式和乐趣。当下课同学们离开教室的时候，她会放很有中国风味的歌曲给同学们听。顾喆说，“孩子们需要很多的游戏和不同的环节来维持他们的注意力。歌曲、舞蹈和动作能够帮助他们理解所学单词的含义。”

在闲暇的时候，她喜欢四处走走，拍拍照片，看看在波特兰拍摄的美剧《格林》。有时候会做饺子或者其他中国菜给她的寄宿家庭吃。她说她目前还不太想家。她说，“我现在觉得这里的文化风俗很有趣。昨天我的新家庭还带我去了南瓜农场，我从未真正地过过万圣节……我相信美国有很多东西值得去体验。” “我想教中文，因为我觉得中文是一门令人惊奇的语言。当你学习这门语言的同时，你能够了解到一种全新的文化。我的目标只是想教外国人中文，无论何时何地。因为我热爱这一门语言。当然，我很高兴我可以到West Linn来教中文。 每周这里的学生都会有半个小时的中文课。中文课堂将歌曲、游戏、视频、文化节日和庆典融合起来，老师与学生进行着充分地中文互动。我们通过图片、歌曲、儿歌、和肢体语言的方法来加强词汇的掌握。我们也希望能够给学生更多互动练习的时间，使他们能有更多的机会练习说目的语。当他们明白到底自己在做什么的时候，他们才真正地理解了自己正在学习的语言。